通過上述對創造力的理論和實際的研究，使我們明確創造力是一種綜合能力，它包含創造性思維能力、觀察力、想象力、注意力、記憶力等智力因素和興趣、動機、意志、毅力、進取心、自信心、好奇心等非智力因素，以及動手操作、組織協調等能力，在諸多的因素中核心因素是創造性思維。開發和培養兒童的創造力是涉及到家庭、學校、社會環境的影響和教育，以及兒童本身的主觀方面因素的問題。這裏只着重研究在小發明活動中培養兒童的創造力問題。 開展小發明活動的目的是培養兒童的創造力，小發明活動的過程實質上就是開發和培養創造力的過程，所以要緊緊抓住培養創造力這個中心環節。創造發明要產生前所未有的、新穎獨特的東西，小發明活動要以培養創造力為前提，在起始階段要搞好創造發明的基礎訓練。如果急於求成，在兒童還沒有掌握創造性思維的方式時，就組織兒童尋找小發明課題，尋求解決問題的方案，動手搞小發明活動，結果往往事倍功半，難以奏效。 下面介紹一些創造發明基礎訓練的原則、內容和方法，作為小發明活動的入門。 （1）創造發明基礎訓練的原則 ①啟發性原則。小發明不同於小製作有一定的圖紙、實物和程式作為依據和模仿，它需要標新立異，充分發揮兒童的創造性思維。在基礎訓練過程中，要採取啟發、點撥，調動他們的自覺性、積極性和創造性，以引導兒童通過獨立思考去發現問題和解決問題，不能採用灌輸、注入等方法。②激勵性原則。激勵是激發人奮發向上、積極進取的內動力。在基礎訓練中，根據兒童好動、好奇、好學、好勝等心理特點，採用表揚、搶答、遊戲、比賽、競賽等活動形式，達到互相啟發，互相補充，產生連鎖反應，從而開發潛力，啟迪出更多的創造性設想。③嘗試性原則。嘗試能激發兒童積極探索。為了解決某一問題獲得正確或最佳的方案，可以讓兒童嘗試提出幾個方案或解決問題的思路，然後一一予以分析比較，以求得正確的或最佳的方案。④趣味性原則。興趣是個性心理特點的表現，它具有強烈的吸引性和鮮明的情感反應，從而產生高度的吸引力、注意力去探求問題的奧祕。趣味是較興趣更進一層的心理活動，這些要探究的問題，不僅會使兒童感到興趣，而且是回味無窮的。 （2）創造發明的基礎訓練內容與方法 ①“用途列舉”訓練。這是訓練發散性思維的流暢性、變通性、獨特性和精緻性特徵的思維方式。如要求兒童在5分鐘內説出“紅磚”的所有可能的用途，兒童會列舉出：造房屋、鋪路、造橋、築花壇等多種用途。若侷限在“建築材料”範圍內列出許多用途，雖算有流暢性，但缺乏變通性；如能列出可以壓紙、當槌子用、墊桌子腳等，就説
上一頁12 3 下一頁
