創造發明基礎訓練方法 介紹一些創造發明基礎訓練的方法，作為小發明活動的入門。 1、"功能挖掘"法。 每一種物品都具有一種主要功能，任何物品的功能總是有一定的結構來保證。如鉛筆的主要功能是用來寫字，它具有鉛芯和圓木條兩部分結構。如果鉛芯沒有了，主要功能消失了，就成為廢物。現在要求我們挖潛，懂得"廢物利用"，有助於培養創造性思維，又能深入分析、瞭解物品的"功能——結構"，打開創造發明的思路。 2、"無究組合"法。 組合是創造發明最普遍、最常用的思維方式，目前世界上發明創造有80％以上是各種知識、技術和方法的重新組合，所以創造發明在某種意義上來説是知識重組。通過無究組合的基礎訓練，給小發明提供了創造性的想象天地。例如：圍繞一種產品（椅子、傘、牙刷、帽子等）進行新的組合，每種舉出10件以上；圍繞一種物品（手電筒、文具盒、電風扇、螺絲刀、鋤頭等）進行多功能、多用途組合，使一物品具有5種以上的功能。如多功能三角板，可用作直尺、量角器、圓規、畫幾何圖形、畫平行線等。 3、"詞語聯想"法。通過詞語聯想進行創造發明的基礎訓練，簡便易學，收產快。例如，冬天——茶杯，採取聯想把它串連起來，中間環節越少越好，可聯想為：冬天——結冰——茶杯碎了。這樣，用木頭——書本，點火——開門，魚——皮球、草莓——西瓜、風——牛等題目進行訓練，以開闊思路提高聯想思考的能力。 4、"用途列舉"法。 這是訓練發散性思維的流暢性、變通性、獨特性和精緻性特徵的思維方式。如在5分鐘內説出"紅磚"的所有可能的用途：造房屋、鋪路、造橋、築花壇等多種用途。 5、"仿生類比"法。 如列舉蝴蝶的翅膀、昨蜢的彈跳力、蚯蚓的掘進功能、壁虎腳上有吸盤；豆科植物的固氮功能等等，模擬上述生物的特異功能和結構，去設想小發明的課題。 通過創造發明的基礎訓練，培養創造性思維能力，引起兒童對小發明活動的廣泛興趣，從而為小發明技法的應用打下一定基礎。
