1．學會用 9 的組成計算得數是 9 的加法和 9 減幾的減法．
2．通過一圖四式，初步體會加減之間的聯繫．
教學重點 ：
1．學會用 9 的組成計算有關 9 的加減法．
2．通過一圖四式學習，初步體會加減法之間的聯繫．
教學難點 ：引導學生、觀察初步體會加減法之間的聯繫並根據這種聯繫推想其他的算式和得數．
教具學具： 1．9 的組成卡，羽毛球圖，磁力板和 9 根小棒．
2．學生準備：9 根小棒、9 個圖片（6 紅 3 黃） 個三角形（5 綠 4 紅） 、9 教學步驟 ：
一、鋪墊孕伏 1．看算式，説得數 3＋5 2＋6 6－2 7－4 8－5 8－6 8－4 1＋7 4＋3 8＋0 2．9 的組成（你還能想到什麼？）
二、探究新知． 1．引導觀察、教學 8＋1、1＋8 和 9－1、9－8 （1）出示羽毛球圖．①看到這幅圖，你首先想到它表示什麼意思？（左邊 8 個羽毛球，右邊 1 個羽毛球，一共有 幾個羽毛球？）用什麼方法計算？怎樣列式？ 板書：8＋1＝9②看到這個算式，還能再列出一個算式嗎？（1＋8＝9） （2）在 8 個羽毛球和 1 個羽毛球之間放根小棒或顯示虛線． ①現在這幅圖又表示什麼意思？（從 9 個羽毛球裏去掉 1 個羽毛球還剩幾個羽毛球？）該怎 樣列式？（板書：9－1＝8） ②這幅圖還表示什麼意思？怎樣列式？（板書：9－8＝1） （3）拿掉剛才放的小棒或去掉虛線，使圖恢復原狀． ①通過觀察這幅圖，我們列出了兩個加法算式和兩個減法算式．也就是通過一幅圖列出了四 個算式．現在看着這四個算式説一説，這幅圖都表示了哪些意思？ （引導説出，8＋1＝9 1＋8＝9 都表示 8 個羽毛球與 1 個羽毛球合起來是 9 個羽毛球． 9－1＝8 表示從 9 個羽毛球裏去掉 1 個還剩 8 個，9－8＝1 表示從 9 個羽毛球裏去掉 8 個 還剩 1 個． ） ②齊讀這 4 個算式． ③引導觀察算式之間的關係． 豎着看，8＋1＝9，1＋8＝9 調換相加兩個數位置的得數不變．9－1＝8，9－8＝1 是從 9 裏 去掉 1 個還剩 8 個，從 9 裏去掉 8 個還剩 1 個． 橫着看，兩個數相加得 9，從 9 裏去掉其中相加的一個數，得另一個數． （4）去掉直觀圖，推想 4 個算式的得數． ①沒有圖要算 8＋1 等於幾該怎樣想？（想，因為 8 和 1 組成 9．所以 8＋1＝9） ②要算 1＋8 呢？（想，組成或者想調換相加兩個數的位置，得數不變） ③要算 9－1 等於幾怎麼辦呢？ （想， 因為 9 是由 1 和 8 組成． 所以 9－1＝8 或 1 和 8 組成 9． 所 以 9－1＝8） ④要算 9－8 呢？ 2．引導擺學具，學習 7＋2、2＋7 和 9－2、9－7 引導學生和老師一起擺學具．先擺 7 根小棒，離開一段距離再擺 2 根小棒． ①看着自己擺的學具，同學們互相討論—下，説説這幅圖都表示了哪些意思？ ②彙報討論結果．這幅圖表示的每一個意思，並列出算式． 教師隨學生的回答板書： 7＋2＝□ 9－2＝□ 2＋□＝9 9－□＝□ ③指算式説出列出了幾個算式？幾個是加法？幾個是減法？ ④請同學們把書上算式中□裏所缺的數填好．⑤學生邊彙報，教師邊板書讀數並提問：你是怎樣辦的？ ⑥通過擺這幅圖，比較列出的四個算式，你知道了什麼？ ⑦齊讀這 4 個算式． 3．動手擺學具，學習 6＋3、3＋6 和 9－3、9－6 （1）請同學們用紅色圓片代替書中的深色黃圓片．照書上的樣子先擺 6 個紅圓片，再擺 3 個黃圓片． （2）看着自己擺的學具，説一説這幅圖都可以表示什麼意思，可以列出哪幾個算式？ （3）請同學們説一説可以列出哪些算式？隨學生的回答教師板書： 6＋3＝□ 9－3＝□ 3＋□＝□ 9－□＝□ （4）請同學們在□內填上適當的數． （5）集體訂正．並請同學們説一説要計算這些算式是怎樣想的？ （6）齊讀這 4 個算式． 4．自己擺學具，學習 5＋4、4＋5 和 9－4、9－5 （1）請同學們照書上的樣子擺三角形，想一想這幅圖表示的意思然後根據列式把□裏所缺的 數填好． （2）在學生擺教具、思考時，教師板書： 5＋4＝□ 9－□＝□
