多講故事，恰當提示，憑藉圖像書引導孩子
故事是孩子十分喜歡的一種活動。孩子喜歡誨人不倦地聽一個故事，看一個故事。我就使用故事，鼓舞孩子把故事畫出來。萱萱3歲多的時分，對《哪吒傳奇》的故事着了謎。看光盤，買圖書，天天看，天天講，天天演，她也就天天畫了。一天，她畫了一張《見鬼了，見鬼了》的圖像，畫面上是幾隻狐狸邊走邊説話。萱萱告訴我：“狐狸説的是白骨洞裏的石頭變成人了。”我就勢啟示她，可以把狐狸説的話也畫出來——把白骨洞裏的石磯表現出來，這樣故事會更完好。 她覺得有道理，就在狐狸的斜上方添上了白骨洞。一幅鮮活生動的著作又完成了。
用繪畫表達感觸，開釋心裏能量
要過聖誕節了，萱萱説道：“我作一個賀年卡送給教師。”説完，就在小桌前認真地畫了起來。她畫了兩個小朋友：一個戴王冠的男孩和一個穿戴美麗裙子的女孩。她們的嘴巴往上翹着，嘴巴兩頭有兩個酒窩。可是眼睛下面卻畫了許多點點。她畫完講道：“我長大了，我是一個小公主，跟亮亮成婚了。他是王子，戴着王冠。這是兩個酒窩，咱們很快樂。這是眼淚，由於咱們好久都沒見到母親了，都想母親了。”然後她又在紙上寫了只要她知道的字。在她的創造中，沒有任何捆綁和糾纏。繪畫就成為她自在奔馳的一片六合，每一次的繪畫也都給她帶來無量的趣味和實在的成就感。
獨立的畫畫空間，領會繪畫的趣味
小孩具有一個獨立的繪畫小桌和放著作的櫃子。她經常在我和她爸爸打電腦的時分，進行獨立的創造。咱們告訴她，每次畫完畫，就可以把她放在櫃子裏。起先，她的著作貼滿了咱們的書房和卧室的門。門上貼滿了，咱們就隨時展現，有時她畫完了給我看，我會很快樂地誇讚一番，然後讓她拿給爸爸看。我想，這自身就是一種展現。有時咱們還會用攝像機，錄製她繪畫的進程和解説的內容，然後再放出來讓她賞識；有時用數碼相機把她的著作照下來，放在電腦裏，這都是對孩子著作的一種展現和必定。在這個進程中，她找到了繪畫的覺得，體會着顏色六合帶來的趣味。
